◆ ---交互：<幼儿互动乐园>以贴近幼儿生活的积件、素材库为主，大班幼儿互动乐园教学软件招商，与五大领域关联紧密的3d模型、图片、声音、动画、视频等多种数字媒体构成了系统的交互主体，力求简单生动，大班幼儿互动乐园教学软件，大限度地为幼师的个性化教学、幼儿的亲身体验提供便利条件。
◆ 趣味性强：新技术本身所具有的---视觉冲击力，为幼儿营造了一个愉快的学习氛围，能够大限度地抓住幼儿的眼球，调动幼儿的学习兴趣，大班幼儿互动乐园教学软件，实现让幼儿能够主动认知周围各种事物，寓教于乐。产品基本上以游戏为主，画面靓丽。适合幼师授课及幼儿在活动中亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和合作学习。
创设---的师幼互动心理环境
心理环境作为一种潜意识的教育因素，对幼儿影响可以说十分的重要。古人云：“亲其师而信其道”，因而，让他们在平等、融洽、和谐的人际环境中获得教育和发展就显得尤为重要。教师应在尊重幼儿的基础上与其沟通，蹲下来，和他做朋友，---愿意把心里的东西老师，当然教师还要善于发现幼儿的闪光点。幼儿在情感上是比较脆弱的，对---的依赖思想十分的---，教师的评价是他们自我意识形成的重要依据。受到长期师幼互动模式的影响，幼儿发起的互动主要表现为请示或征询许可、展示活动结果、告状等等，而很少有发表个人见解或与教师共同游戏，更是缺少主动提问或替老师做事的机会，大班幼儿互动乐园教学---，而且年龄越小，这种特征越明显。教师有时虽意识到了要给幼儿营造一个宽松和谐的外部氛围，运用正面的方法引导儿童的行为、鼓励儿童尝试新的事物等，但却又因种种原因而听之任之，缺乏参与和指导，教育不能取得---的效果。
一、幼儿互动是在教师和幼儿之间发生的一种人际互动，其互动主体是教师和幼儿。教师和幼儿双方在互动中是同等重要、互为主体的。
二、幼儿互动是一种交互作用和相互影响的过程。师幼互动不是教师对幼儿或幼儿对教师的单向、线性的影响，而是教师与幼儿间双向、交互的影响。
三、教师、家长和幼儿间的这种交互作用和影响又不是---的或间断的，而是一个链状、循环的连续过程。教师和幼儿正是在这样一个连续的动态过程中不断交互作用和影响的。
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